橡沐AP女神传授秘诀！原来国人对AP考试的误解这么深？

这个称号的由来其实只是因为我教授的科目比较多，涵盖了大多数AP“热门”国际课程吧。我教授AP微积分，物理，化学，宏微观经济，统计，计算机等等。

我大学选课确实比较随意，学习多门科目轻松的小诀窍就是要有规划。

我在高一的时候就把整本国际学校词汇书背完了，为的就是在整个国际学校上英语课的时候，只需要去学习语法及阅读技巧，而非在写作业的时候，因为完整的句子读不懂而去打断对于语法及阅读技巧学习的连贯性。

人的精力都是有限的，合理的分配时间，为自己减压，才能轻松的学习，并走得更远，一旦压力过大产生消极情绪，就很容易走极端，厌学等。

再者就是责任心。

我是一个对“完整度”有强迫症的人，就是我在学习一样东西的时候，如果有哪一块知识点不清楚或者不理解，我就一定会去搞到理解为止，不然就会觉得有一件事没有做完。

这也导致我从小在学习方面会非常的自觉，不需要导师和学员家属的叮嘱。

并不是功利的为了成绩或者为了留学，就是有这样的一种习惯，把一件事尽量的去做好，想不明白的去想明白。

这也是我在上课的时候经常去传达给学员的一个观念，可以粗略的理解为责任心吧，有这样的意识，学员的主动能动性会更强，配合度会更高。

一说起AP课程，众多教育机构的口吻都是：“AP是给学有余力的同学加分用的”，“用AP成绩申请的学员参差不齐，不好预估”等等，要么就是只开设几个热门AP科目，学员没有其他选择。

加之AP科目繁多类杂，很多机构开不出多个AP专业培训班，选择AP课程学习的学员也很少，久而久之，就会有“AP不适合中国学员”的声音出现。

划重点：AP考试其实是非常适合中国学员的！

AP考试的特点是考点性非常的强，和美本大一课程衔接性也非常的好，这也是为什么AP考试成绩可以作为大学学分的一个重要的特点。

这也是我们导师可以把学校一整年的学习内容压缩到30至40课时授课及真考训练的一大原因。

因为考点集中，统一，每年的考试题型固定，简答题以计算为主，相比于偏文字类的考试而言，AP更能体现中国学员逻辑上的优势，复习的针对性也更强。

而且AP是college board官方考试，美国大学申请对于AP的认可度是最高的。

最主要的就是学习方法。

其实对于学习这件事儿，无非就两个问题：

一个是学的时候听不懂，不理解；

还有一个就是学完会了，考试的时候忘了。

只要解决了这两个问题，那无论学习什么，都是同一个pattern。

1. 对于听不懂和不理解，我的解决方法就是不能拖。

每一天的问题在当天解决，利用身边所有的资源，例如同学，导师，上网寻找这个定义的解释，甚至是观看教学视频，都是非常容易快速的方法。

找导师解答可以快速的，更好理解的掌握知识点及考试重点，但不能养成依赖性，自主学习的习惯要培养好。

而且当天的问题当天解决有利于后续的学习，很多人都是因为前期基础不扎实，觉得会个80%可以过关了，但其实这样学到的知识非常影响后续的学习，到最后就觉得学习非常累，自己也不知道问题出在哪里，最终都归咎于“这个国际课程我不擅长”。

2. 再来就是复习和记忆的问题。

我认为复习和记忆是一种减压的过程，因为如果没有复习去听讲下一堂课，自己本身会带着压力。

当导师说到“这个问题我们上节课讲过”，然后自己全忘了，尤其在班课上，就会有莫大的压力，所以这依然是一个为自己在后续的课上能够更轻松的行为。

记忆这里主要强调记笔记能力和总结归纳能力。在课堂上，对照着课本教材，或者是导师的板书去记录重点，这直接关系到后续的复习及总结。

笔记是自主的，自己去罗列每一堂课的知识点，避免遗忘，在不熟悉或者难点旁边做备注，再考点及混淆点旁边做标签，这是让学习省时省力，并且不会因为长时间而遗忘的最重要的一个环节。

笔记和标签做好了，需要答疑和巩固的内容就缩减了，如果没有标注好，那一整堂课程下来就会觉得漏洞特别多，并且不知从何补起。

对于北美课程这一块的学习，

规划真的非常的重要。

许多学员在进入高一的时候非常的笃定，认为国际学校有四年，第一年适应一下，最多考个托福。

结果就是到了G2IBDP1的时候，托福可能还要再考，sat又从零学起，贯穿整个两年，并且还要加上AP的学习（因为提交的分数只有10和IBDP1可用作申请）。

导致大多数学员的流程就是，G2summer vacation和IBDP1summer vacation疯狂的学习sat，G2的winter vacation集中复习3-4门AP，而IBDP1的winter vacation又集中复习3-4门AP，甚至可能还要复习G2没有考取理想分数的AP。

学员如果遇到问题，比如学校GPA跟不上，学校活动繁多，sat成绩不理想，就会所有事情堆积到一起，让原本可以提交非常漂亮成绩的学员，总有些遗憾。

所以课程的提前学习、分散学习，

就显得尤为关键。

学员可以在G1的时候就优先学习一些，微积分课程，物理1&2，这些可以与早期课程直接衔接。

或者选择学习宏微观经济等国际课程，这些是不需要有任何基础打底的课程。

这样在G2以及IBDP1学习sat的同时，复习AP的压力就会减轻很多，重修或者进阶成绩的空间也会大很多。

相信自己的无限潜力。

我上学的时候，成绩确实一直不错。国际学校进入南模（上海市南洋模范中学）本部，也一直是学校年级前20。

在南模的时候，物理和化学都一直要学习到高三。当时出国潮还没有那么热，到某年（不暴露年龄）九月份的时候，因为受到身边人的影响，有了想要出国留学的想法。

当时了解下来，11月所有加州大学的申请就要截止，而sat只剩下10月一次考试机会。

我当时并没有打算考sat，因为我觉得一个月准备也是根本不可能，我认识的人sat都准备了一两年，考了好几次，所以我打算用托福和GPA申请到大学后如果不够满意再转学。

于是我用了一个月时间去复习托福，在听力和口语上，对于体制内学员来说，确实是个挑战。

托福考完后，还剩下10天时间到sat考试日。当时也不知道怎么想的，就想拼一下试试。

于是用了前7天时间，基本上一天睡3-4个小时，剩下的时间全部在背单词，用7天时间背完了巴朗3500，再用最后三天时间做模考卷，发现原来还可以，模考下来有近2000（老sat满分2400），不至于是不能提交的分数。最后用这样的分数，申请到了UCSD，其实南模的GPA也起到了不小的作用。

在这样短期内的冲刺，我已经很满意了。后来想起来，才发现原来每个人的潜力都是无限的，在真的需要的时候，可以为了自己不睡觉也不觉得累，短期记住那么多的单词。

所以真的要相信，每个人的潜力都是无限的。

可能和大多数橡沐的导师一样，最初觉得自己学习方法还不错，学习各科内容都比较得心应手，给同学答疑方面都讲的比较清楚，认为自己应该可以胜任教学这项工作。

加上受到我在南模就读时一位非常优秀导师的影响，让我深刻体会到：一个优秀的化学导师，是可以带给学员对于这个专业的憧憬的。一个不优秀的导师，也是有可能毁掉学员的兴趣的。

我认为教育的核心是要关爱学员，是发自内心的因材施教。每个学员都有自己的闪光点，每个学员也都有自己独特的个性。

只有去发现学员的可爱之处，和他们去做朋友，才能给到他们最需要的帮助，给到他们力所能及的规划及建议，而这恰恰是我想追求的自身价值。

好消息！

AP全科女神Chloe导师

亲自上阵橡沐一线授课！

AP小伙伴的救星出场，

还不快到碗里来！