IB中文A paper2是许多学员最害怕的paper，不知道题目在问什么，也不清楚自己应该答什么。所以今天就来和大家分享一下IB中文A paper2的审题方法与答题思路，争取让paper2从减分项变成加分项。
IB中文A和中文B考试简介
IB中文分成第一语言（Language A）和第二语言（Language B），其中：
IB中文A分：
中文A：文学 (分HL和SL) ，适合母语为中文且仅全英文授课时间不足三年者
中文A：语言和文学 (分HL和SL) 适合母语为中文但在国际学校读书超过三年以上者
中文A：文学与表演艺术(仅SL) 跨国际课程课程，结合中文文学和艺术科
IB中文B分：
中文B-HL:适合爱好中文及了解部分中国文学的外国学员
中文B-SL:适合爱好中文的外国学员
中文Ab initio:针对外国学员学习入门汉语者
学会审题有多重要？
在IB中文A PAPER 2考试中，经常为人忽略的一个步骤便是“审题”。在考场上由于精神紧张，加之平时的做题习惯，考生往往看到题目中的“关键词”便开始匆匆作答，但这样很可能会影响文章的整体格局以及在“应答”等细则上的得分。
IB中文A PAPER 2如何审题？
（1）看清题目要求
PAPER 2的题目往往只有两三句话，每一个字都非常关键。一字之差，谬以千里。我们以三道模拟题为例，观察常见的三类错误，明确“看清题目要求”的重要性。
例一：
戏剧作家往往将舞台中“声音”的设计作为有力表达手段。通过对所学至少两部作品的分析，剧作家如何设计舞台的“声音”，产生了何种效果？
常见错误：学员学习的第三部分作品明明是“中短篇小说”，但是却应答了这道明显是属于“戏剧”类别的题目。学员对体裁辨别不清，导致选题错误，这样的情况一旦发生，IB官方文件规定，评分细则的第一项“对作品的理解”将被扣至3分以下（满分5分）。
建议：请务必按照所学第三部分作品的体裁来选择题目类别。
例二：
小说中的人物形象的塑造往往是小说成败的关键因素，请你根据所学至少两部作品的内容，谈谈小说中次要人物形象的作用。
常见错误：审题时，学员看到前一句话中的“人物”，便产生“条件反射”，开始在自己非常熟悉的“人物形象塑造”的话题下立刻开始写作，却忽略后面问题中的关键词“次要”。
建议：题目要认真通读，要抓住问题中的关键词，看清问题所指。
例三：
散文创作中，作家所使用的语言风格往往是“幽默风趣”的。请根据你所学习过的至少两部作品，谈谈作品如何形成这种语言风格。
常见错误：学员在应答这道题时，没有仔细考量“幽默风趣”的具体意义，写作中将“幽默风趣”狭义化为“含蓄”。
但实际上“幽默风趣”的含义不仅在于含蓄，还在于其诙谐的特点。考生没有敏感地把握关键词中的微妙含义。类似的情况很多，例如在回答长篇小说类题目“英雄造时势”时，很多同学没有注意到“英雄”的具体内涵，而仅以“主人公”取而代之。这类回答偏题并不严重，但是不够准确和细致，容易导致“应答”项的扣分。
建议：审题时对关键词一定要推敲其具体的内涵，不要忽略其中要素，造成文章信息缺失。
所以大家在IB中文A考试中，应当认真阅读题目类别和题干，抓住关键字，不遗漏任何文字信息。但是“审题”如果仅仅落在具体的文字层面，仍然稍显不足。下一步，我们希望大家可以关注题目中所隐藏的逻辑。
（2）理清答题逻辑
题目中暗藏的逻辑玄机，需要我们敏锐的语言感知能力。如果能有意识地按照我们所提及的角度进行审题，便可以进一步提升“回应”项目的得分。我们仍然通过例子来整理思路：
首先看到这两道非常相似的题目：
A.环境描写是中短篇小说中常见的艺术手段，请以所学过的至少两部作品为例，说明作者如何在小说中进行环境描写？
B.环境描写是中短篇小说中常见的艺术手段，请以所学过的至少两部作品为例，说明作者在小说中进行环境描写有什么效果？
有学员在回答这两道题目时，第一眼会觉得没有差别，原因在于他们忽略了句法中的逻辑信息。实际上，A题中“如何”提问的是作者通过什么样的手段或者机制来进行环境描写，更多地聚焦于“手法生成”；而B题中的“什么效果”则明显是希望学员将回答的重点放在艺术手法所带来的“效果”这一层面。
基于上面的分析，我们答题的角度自然应当有所不同。A题中，也许我们分化出以下的答题方向来：1、作者运用声音塑造环境，表现……；2、作者运用色彩的渲染构造环境，表现……；3、作者运用人物群像构建社会环境，表现……
B题中，我们侧重点则是后半句，可以如是作答：1、作者运用环境描写，刻画人物形象；2、作者运用环境描写，渲染小说的氛围；3、作者运用环境描写，表达作品主旨。如果我们用B的答法来回答A，用A的答法来回答B，那都可归因为“审题不清”；而实际上，这类偏题情况在实际考试中很是常见。
如果上面的逻辑错误可以歪打正着避免掉，那么我们如何应对以下这类题目：
C.环境描写是中短篇小说中常见的艺术手段，请以所学过的至少两部作品为例，说明作者如何在小说中进行环境描写？产生了什么效果？
这道题是A和B的合并，对于学员而言，它实际上埋藏了陷阱：如果只答到“如何”或者只回应了“什么效果”，便忽略了其中完整的“如何+什么”逻辑，造成信息的缺失。如果我们要将这类题目回答准确，必须具备极强的审题意识。在IB真题中，相当一部分的题目形式与C相近，这从客观上对我们提出了严格要求。
IB中文A PAPER 2的撰写要求我们不要错过题干中的任何信息。我们需要回应的，不止于问题。我们再来看一道例题：
D.戏剧作品往往集中地刻画一个或多个主角形象，以此揭露某些社会意义。请以你所学习过的两部以上的作品为基础，谈谈剧作家如何刻画主角形象？有什么效果？
这道题中，我们可以抓住关键词“主人公”，明确问题逻辑仍然是“如何+什么”。然而除此以外，我们是否忽略了一些信息？请看加粗的字体：社会意义。我们是否想过，这几个字为什么会出现在题干中？
显然它们是有意义的，其意义正在于提示我们：我们应当将刻画主角形象的效果向“揭露社会意义”这个方向引导。从具体操作上看，我们可以在论点中直接提出主角塑造的社会意义，将它作为塑造主角的效果；也可以不直接提出，将社会意义的反思放在具体的文本分析的拓展之中。无论怎样，有一点是肯定的：“社会意义”这四个字必须融入我们的答案。
磨刀不误砍柴工。总而言之，无论是关键字还是题干逻辑，都需要我们反复阅读题才能把握。在撰写提纲前，3分钟以上的“审题”是必要的。对于HL考试的2小时以及SL考试的1.5小时而言，这点时间的投入可谓小成本、高回报了。
IB中文A paper2的审题方法就介绍到这里，如果考试时肯花一点点时间审题，说不定就能解决你长久以来的复习瓶颈哦。
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