AP心理学考试前几天，其实不太适合看大范围的考点梳理了，这个时候需要的是查漏补缺一些出题频率高、复习快的考点，比如心理学实验。本文就为大家梳理20个AP心理学考试常考到的实验结论。正在冲刺复习和用心抱佛脚的小伙伴不要错过这样的高效复习攻略哟。
AP心理学考试介绍
心理学是一门综合国际课程，文理交叉，文科和理科学员都很适合复习。
AP心理学考试包含两大部分，共120分钟。
（1）多选题（70min），共100个问题，分值占总分的三分之二。
（2）开放性问题（50min），共两大题，分值占总分的三分之一。
AP心理学是给国际学校生的预修课程，讲述的都是心理学的入门知识。其中包括心理学的理论，概念及运行方式。实践层面上，学员会学到如何阅读、分析心理学的研究报告，这也同时渗透了一些统计学的知识。最终目的是希望学员学到的知识可以应用到现实生活中。
AP心理学考试考前必看：
20个心理学实验
1. Eleanor Gibson: 视觉悬崖实验 婴儿具备感知视觉深度的能力
研究者通过平坦的棋盘式图案打造“视觉悬崖”的错觉，将6个月大的婴儿放置在其上。母亲呼唤婴儿时，婴儿不会爬过有深度错觉的区域，说明6个月大的婴儿具备感知深度的能力。
2. John Garcia&Robert Koelling: Garcia effect 即便食物与恶心无关，还是会习得对该食物的厌烦
两人通过将甜水与辐射（使老鼠反胃）配对，即便甜水并不是导致老鼠反胃的因素，但老鼠在一次实验后便学会拒绝甜水。
3. Edward Throndlike: Law of Effect 条件反射的结果越令人开心，那S-R链接就会越强烈
4. Edward Tolman: Latent learning 不给奖励，突然给奖励后效果显著增长
他在“老鼠走迷宫”实验中发现了一个现象：不给老鼠食物，老鼠走迷宫的进步速度明显比给食物的那组老鼠慢，可当给老鼠食物时，老鼠会突然进步，与给食物那组的水平相当。这个实验从而提出“Latent learning”的概念，同时提示意识可能影响学习行为。
5. Wolfgang Kohler: Insight learning 突然找到问题解法
研究者在研究黑猩猩时，把香蕉吊在房顶，并在实验室放一堆纸箱。他发现有些猩猩突然会想到把箱子摞在一起而够到香蕉，从而使研究者提出”insight learning”这一概念。
6. Yerkes-Dodson Law: <超高频考点>
在medium arousal level时，困难任务和简单任务都能做好。
在high arousal level 时，困难任务做不好，简单任务仍能做好。
（Performance-ArousalCurve）
7. 关于情绪成因：
观点一：WilliamJames& Carl Lange: 生理变化产生情绪，比如心跳加快，我们就会感到紧张。
观点二：WalterCannon& Philip Bard: 情绪变化与生理变化同时产生。
后续否定观点一。
8. Konrad Lorenz: imprint
他是一位动物学家，在研究一种鹅的时候，发现这种鸟类会跟随它们睁眼看到的第一个事物。这一现象归纳为imprint，意为幼年生物会与父母保持密切联系。
9. Harry Harlow: 父母亲给予的physicalcomfort和提供食物的能力同等重要
研究者使用毛绒玩具做了一只不能喂奶的“母猴”，又使用铁丝做了一只可以喂奶的“母猴”，放到幼年猴子面前以研究它们的反应。实验结果是，尽管铁丝猴可以提供食物，但大部分幼年猴子都不与铁丝猴接触，而是与毫无食物的毛绒玩具亲近。这一实验说明了physical comfort的重要性。
10. Mary Ainsworth: 父母离开后学员的三大反应类型 <超高频考点>
| 父母的三种教育风格 | 特点 |
| Authoritarian | ●严苛的规则 ●不注重规定是否合理，而看重学员是否服从 ●不服从时常用惩罚，而不是讲道理等理性方法 |
| Permissive | ●不清晰的规定甚至没有规则 ●规定不固定，经常更改 ●父母的行为不可预测，可能惩罚也可能理性解决 |
| Permissive | ●合理且固定的规则 ●鼓励学员自主 ●不服从时理性解决，平衡惩罚与鼓励 |
11. Diana Baumrind提出: 三种教育风格<超高频考点>
12. PaulCosta& Robert McCrae提出: 五大性格描述 <超高频考点>
Extraversion: 一个人的外向程度。
Agreeableness: 一个人是否容易与之交往。
Conscientiousness: 一个人是否刻苦、靠得住。
Openess to experience: 一个人的创造性/好奇心/是否愿意尝试新事物。
Emotional stability: 一个人的心情能保持多久。
13. GordonAllport: 仅仅使用traits（特点）来描述人格并不确切
他提出Cardinal Dispostion，意为有些人对某一个trait（特点）影响过深，所做的任何事情都受其影响。比如，小明同学有一天被导师夸“你真用功”，他可能除了学习，在纪律方面也表现得更好，做广播体操也十分标准，来展现自己的“用功”。
14. Albert Bandura提出：High and Low Self-efficacy<超高频考点>
High self-efficacy: 对自己解决问题的能力自信。
Low Self-efficacy: 对事件有无力感，没有自信。
注意：Self-efficacy是有关信心的理论！
15. Julian Rotter提出：Locus of control<超高频考点>
Internal locus of control: 这种人认为责任是自己承担的，对自己身上发生的事有责任意识。如：这次没考好，是我复习不到位。
External locus of control: 这种人认为责任是外界承担的，对自己身上发生的事没有责任意识。如：这次没考好，是卷子太难了，天气太差了。
注意：Self-efficacy是有关责任的理论！
16. Rosenthal 和 jacobson 关于Self-fulfilling prophecy 的实验“Pygmalion in the classroom”
两名实验者把一个班的学员随机分为两组，两组分别配备不同的导师。他们告诉第一组的导师，第一组的学员很聪明；而第二组导师得到的信息是，第二组学员只是普通学员。一段时间后，实验者测量两组学员的平均智商增长，第一组高于第二组，然而实验开始前两组学员智力水平相当。这说明，导师的态度影响了学员的智力水平，证明了“Self-fulfilling prophecy”，即别人的态度会影响人们的行为以及发展。
17. Sherif 关于 superordinategoals “Robbers Cave Study”
实验者在郊外营地，分配给两组志愿者不同任务，在两组人员间制造小组偏见。当偏见产生后，实验者又安排必须两组协作的任务给他们。实验后，两组间的偏见消失，说明了两组间完成superordinate goals可以削弱偏见。
18. Darley 和 Latane 关于 Bystadereffect
旁观者效应：旁观者越多，越不容易出手帮助别人。
原因一：责任分散（diffusion of responsibility）。旁观者多，所以救助的责任便分散得非常小，每个人的责任几乎没有，所以没有人出手相助。
原因二：多元无知（pluralistic ignorance）。人们的行为倾向于与大部分人的行为一致。大部分人没有出手相助，所以他们也无动于衷。
19. Milgram 关于 Obedience “电击实验”<超高频考点>
志愿者被要求按下实验仪器上的按钮接受15~450伏特由小到大的电击，每被电击一次都会被实验者问“你感觉怎样”并被要求继续。高达60%的志愿者尽管回答“很难受”，但仍然服从实验者，继续接受更加高压的电击；更有30%的志愿者坚持服从，接受450伏特最高压的电击。
这一实验说明了人对权威的强烈服从，此外还成为了心理学界臭名昭著的违反实验伦理——“不伤害受试者”，的案例。
20. Zimbardo 关于 Roles “斯坦福监狱实验” <超高频考点>
Zimbardo将斯坦福大学心理楼的地下改造成监狱样的实验室，聘请大学员参与实验。实验内容是有些人扮演囚犯，另外的人扮演狱警，进入角色。最后实验不得不中途停止，因为狱警过度进入角色，对囚犯实施暴力。
这一实验说明了角色对一个人的行为有强有力的影响。
希望以上内容可以帮你拿下AP心理学考试的重要考点。结尾我们再提醒一下今年参考的AP党们，2019年5月底，CB对AP几乎所有科目进行了一次大纲更新。不过，在刚刚过去的2020年考试中，由于疫情原因，考试没有按原计划进行。
所以2021年的AP考试，即将是新考纲实施后的第一次完整AP考试。如果你还不知道如何根据新考纲针对性复习，点击预约试听【橡沐AP复习冲刺班】，橡沐教学天团授课，精准解决各种类型、各种程度的学员的个性问题，对历年真题进行深入分析和针对性训练，启发国际课程思维，结合历年考题缩小复习范围，复习时间再紧张，也能书写一份疫情下底气满满的标化成绩。
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